Знакомство с работой буквы т

Презентация на тему: "Буква Т". Скачать бесплатно и без регистрации.

знакомство с работой буквы т

При знакомстве ребенка с согласными буквами, я больше опираюсь на зрительное идет работа над развитием фонематических функций и т.д. ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Т, т.ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ ТЦели деятельности педагога: познакомить с новой Работа по учебнику. Cкачать: Письмо заглавной буквы Т. Знакомство с буквой. – На что похожа буква? Т – антенна За работу я примусь Учитель.

Предлагаемый материал могут использовать как логопеды, так и учителя начального звена школ, желающие сократить число специфических ошибок у своих учеников при письме. Логопед предлагает ребятам подумать, на что похожи эти буквы.

знакомство с работой буквы т

После вариантов детей педагог вывешивает картинки: Ученик проводит пальцем по стилизованной букве, запоминая ее графический образ. Записать под диктовку, проговаривая: Продолжить ряд, не меняя последовательности: Записать их в две строчки. Какие слова заколдовала Баба-яга?

Чем отличается написание этих букв? Ребенок еще раз повторяет написание букв в воздухе. Вступительная часть повторение Педагог предлагает вспомнить, какие буквы сравнивали на прошлом занятии.

На что похожи эти буквы? Проверяет, как ученик справился с домашним заданием. Прописать две строки букв, не меняя последовательности, проговаривая: Придумать с этими словами словосочетания и записать. Пи…ат, ка…тан, при…епка, кра…еный, …екотать. Вступительная часть повторение 1. В последнее время наблюдается тенденция к изучению букв в азбуках и букварях, которая определяется принципом частотности, который диктует порядок расположения букв в учебниках, зависящий от частоты употребления той или иной буквы.

Следование этому принципу позволяет быстро расширить объем чтения и письма, который доступен ребенку. Однако практическая цель букваря, который построен с учётом данного принципа, не может открыть младшему школьникуобщих языковых закономерностей, препятствует решению лингвистических задач, которые развивают его мышление ивыводят на новый уровень его языковое сознание.

В статье анализируются учебники, наиболее часто использующиеся в образовательном пространстве России, с целью выявления особенностей подхода к последовательности изучения букв и внесения наших собственных рациональных предложений по оптимизации процесса освоения младшими школьниками грамотой. После знакомства с букварем и его анализа хотелось бы отметить, что учебник красочный, присутствует четкое разделение работы учителя и ученика, что видно по условным обозначениям, поэтому родители легко смогут ориентироваться по букварю и помочь при необходимости ребенку.

В букваре делается упор надеятельность самого школьника на уроке, а учитель выступает в роли помощника ученика. Составителями созданы условия для проявления учеником самостоятельности. Такженаличие формулировок к зданиям облегчает работу учителя, предотвращает ошибочное понимание задания.

Нельзя оставить без внимания и большое количествотворческих заданий, которое положительно сказывается на развитии младших школьников.

БУКВЫ Т, т

Авторы предлагают знакомить школьников с буквами алфавита в следующей последовательности: Буквы поделены на группы: Следует отметить, что знакомство с буквами иих изучениепроисходит парами, что позволяет и помогает открывать младшим школьникам особенности русской фонетики и графики. Сразу после изучения пары букв обучающимся показывают ее место в алфавите. Почти весь букварь состоит из одних иллюстраций, при этом учитывая возрастные особенности младших школьников и специфику их восприятия, можно сказать, что большая частьвнимания будет направлена на картинки, а не на изучаемые буквы.

Отсутствие условных обозначений и пояснений к заданиям, по нашему мнению, осложняет процесс работы с данным учебником, несмотря на то, что в конце букваря есть комментарии для учителей и родителей. Здесь объясняется принцип использования учебника, для кого написан учебник, цель обучения, рассказывается о формировании навыка чтения, оструктуре и особенностях букваря. Разделяется работа для учителей и родителей, для детей, которые умеют читать и не умеют.

Буквы предлагаются к изучениюв таком порядке: Их рассмотрение происходит тоже группами, но признаки разделения по данным группам определить трудно.

Развивающий мультик. Предки - Азбука - Буква Т

Группы могут содержать три, две или одну букву. Причем строчные и прописные буквы рассматриваются отдельно. Место буквы в алфавите неуказывается в учебнике. Очевидно, по замыслу авторов, это должен сделать учитель.

Составители объясняют последовательностьвведения букв следующими причинами: Рудякова [5] рекомендован Министерством образования и науки, молодёжи и спортаУкраины,является основной составляющей учебнометодического комплекса по обучению грамоте в 1 классе с русским языком обучения. Представляет собой украинский учебник, переведенный на русский язык. Учебник красочный, с большим количеством различных обозначений, например,таких: Для выработки четкости речи помогают скороговорки, которые встречаются в каждом блоке.

Работа с пословицами организуется с помощью вопроса: В букваре не предусмотрены специальные задания для детей, которые не умеют читать, а само чтениеначинается в букварный период. Составители предлагают следующую последовательность букв: А — радостный и весёлый, У — сердитый, О — очень любит всему удивляться, И — улыбчивый и добрый, Э — любит рассуждать и медлительный, ы — самый упрямый.

Буквы Т-Д. Звуки [т] [д]

Произнеся эти звуки, фиксировала внимание детей на положении губ. Вместе с детьми решили обозначать эти "волшебные "звуки следующими значками: Голоса звуков звучали красиво и звонко.

знакомство с работой буквы т

Ходили звуки по свету и голосисто пели свои песенки. За это их назвали гласными звуками и подарили одежду красного цвета. Они пели по — одному, парами и втроём. Но однажды звуки задумались. Думали, думали и решили себе строить жилье. Домик появился и у. Довольные звуки долго радовались, что и у них появились дома и стали называть свои дома буквами.

Такая сказка и наглядный образ звуков и букв помогают детям различать непростые для дошкольников понятия "звук" и "буква". Ход занятия Организационный момент. Сядет тот, у кого на столе лежит кружок красного цвета, квадрат синего цвета, треугольник желтого цвета. Гном Звукознайкин принес картинку. Это картинка — символ звука.

знакомство с работой буквы т

Работа с индивидуальными зеркалами. Ребята, возьмите каждый свое зеркало и произнесите четко и ясно звук. Рассмотреть на профиле положение губ, языка; обратить внимание детей на то, что воздух проходит свободно, препятствий. Произносить звук хором и индивидуально, контролируя положение губ и языка с помощью зеркала.

Звук — гласный, произносится он твердо, решительно, смело, его можно тянуть, петь.

Звук [т] и буква Т. "В гостях у медвежонка Топа"

Представьте, что мы укладываем куклу спать, давайте споем ей песенку: Теперь произнесем звук — коротко и громко: Произнесение обратных и прямых слогов: Выделение звука из ряда гласных звуков, поднять карточку с символом звука: Рассмотреть картинки, произнести слова со звуком в начале слова: Выделение звука из начала слова.

Послушайте, как я скажу, и посмотрите на мои губы — Аааня выделить интонацией звук. Первый звук в этом слове — звук. Логопед называет слова, дети называют первый звук: Картинки с парными изображениями: Дети называют изученные звуки по символам а, о. Ребята, почтальон принёс мне три письма, отдал мне, а не сказал — кому? Когда мы его произносим, губки рисуют овальчик. Определение места звука в слове. Давайте расставим картинки по порядку. Потом — в середине, а затем — в конце.

Дети выходят по желанию к доске и выставляют картинки в нужной последовательности. Соответственно положению звука выставляется и сигнал. Считывание гласных с губ. Я буду произносить звуки, а звуков не будет слышно — телевизор испортился.